Impacto de la clase invertida en la percepción, motivación y rendimiento académico de estudiantes universitarios

Este trabajo intenta contrastar la utilidad de metodología clase invertida (flipped classroom), en aras a potenciar el aprendizaje activo y colaborativo propio nueva sociedad del siglo XXI. Se aportan contrastan evidencias su implementación una asignatura grado administración dirección empresas universidad española. Los resultados muestran que: 1) experiencia práctica ha mejorado las expectativas que los alumnos tenían priori, lo cual tiene relación con valoración posterior opinión sobre metodología; 2) comparación realizada entre dos grupos (experimental control) puesto manifiesto si bien grupo experimental motivación académicos, esto no sido estadísticamente significativo. concluye utilización aula frente tradicional supuesto mayor estudiantes hacia asignatura.